Nuevas tecnologías de intervención en trastorno del espectro autista

Aquellos trastornos situados en el espectro autista se caracterizan por déficits persistentes en la capacidad de interaccionar socialmente o comunicarse y por una serie de patrones conductuales e intereses restringidos e inflexibles. Suelen iniciarse durante las primeras etapas del desarrollo, aunque los síntomas pueden manifestarse posteriormente. Causan gran deterioro afectando a todos los ámbitos, con capacidades intelectuales y de lenguaje distintas según cada paciente.

Cuando abordas esta clase de problemática, debes tener claro un esquema de intervención:

• Considera al paciente sujeto activo en la intervención
• Soluciona las necesidades y demandas que te presente su familia
• Potencia sus aptitudes cognitivas y disminuye su rigidez cognitiva para adaptarse al ambiente
• Incrementa sus habilidades de interacción y su repertorio de conductas de comunicación
• Mejora sus competencias de adaptación a los cambios y flexibiliza su tolerancia ante estos.
• Reduce sus niveles de ansiedad frente a situaciones frustrantes
• Mejora su expresión facial y sus capacidades reconocimiento emocional
• Generaliza sus respuestas a situaciones naturales.

Intervención mediante nuevas tecnologías

Diferentes investigaciones defienden la utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) como una herramienta eficaz para el tratamiento de personas con TEA.

Sus principales características son que se realizan en un entorno multimedia interactivo, observarás que los niños las consideran actividades atractivas, que facilitan la generalización del aprendizaje y reducen el tiempo de enseñanza. En concreto, en personas del espectro autista generan un gran interés y una alta vinculación, al ser los videojuegos una herramienta apta para utilizar como apoyo en el tratamiento, y que sirven como entrenamiento de habilidades de interacción.

Programa NeuronUP

A continuación, te presentaremos el programa neuronUP, un diseño de contenidos ecológicos motivacionales y personalizables para el proceso de la estimulación y rehabilitación neurológica que tiene como objetivo el entrenamiento en procesos de rehabilitación neuropsicológica como la transferencia, de estimulación cognitiva, habilidades sociales o de cognición social.

Te permite trabajar con niños con dificultades en funciones ejecutivas, cognitivas o de cognición social. Además, abordarás los problemas con la teoría de la mente como interpretar signos sociales y emocionales, dificultad en juego simbólico, entender el contexto o implicarse en la vida social.

Si realizas un entrenamiento personalizado en estos materiales, tus pacientes mejoran en todos los dominios cognitivos, mejoran funciones neuropsicológicas concretas como lenguaje, atención y cognición social y obtienen un beneficio significativo en las áreas más dificultosas para sujetos con perfil de deterioro funcional causado por TEA.

Además, te permite entrenar específicamente distintas áreas de las funciones cognitivas como orientación, atención, las agnosias mediante discriminación de rasgos con la exploración visual, las apraxias a través de compensar deficiencias con una generalización y aproximación funcional, habilidades visoespaciales, memoria, lenguaje, las funciones ejecutivas y la cognición social con el uso de la identificación de estados emocionales y la autorregulación.

En todas las actividades que presenta puedes ajustar características como número de ejercicios, tiempo máximo, presencia de temporizador, aviso de inactividad y nivel de dificultad.

Por ejemplo, en la tarea ¿Cuándo mostrarías la siguiente emoción? debes establecer ante qué situaciones se reaccionaría como se muestra en las imágenes, para que aprendan cómo expresar emociones y adaptarlas según la situación, trabajando cognición social y adecuación emocional. En la actividad Prepara la mochila, tus pacientes seleccionarán los objetos necesarios para ir a la escuela, sin incluir cosas no útiles, trabajando así la planificación y atención selectiva.

Ventajas e inconvenientes del uso de las TIC

Apreciarás tanto ventajas como inconvenientes al intervenir mediante las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Ventajas de la intervención con TIC.

Diversos estudios sustentan los beneficios del uso de estos instrumentos al tratar con población infantil con TEA:

• Herramientas llamativas basadas en sus fortalezas, usando aprendizaje visual, estimulación multisensorial y una experiencia significativa, placentera y lúdica.
• Ofrece un entorno controlable, con menos demandas sociales impredecibles y de sobrecarga sensorial, manteniendo la capacidad atencional con experiencias cognitivamente exigentes.
• Enseñan comportamientos en entornos reales, facilitando la autonomía y la generalización.
• Alta predictibilidad, por la presentación de unas contingencias comprensibles y completas.
• Alta motivación y refuerzo, favoreciendo la atención y disminuyendo su frustración al fallar.
• Favorece su trabajo autónomo, desarrollando capacidades de autocontrol y eficacia personal
• Individual y adaptada a las particularidades, favoreciendo ritmos de aprendizaje diferentes.
• Elemento de aprendizaje activo con gran versatilidad y adaptabilidad en sus tareas.

Otros beneficios destacables del uso de nuevas tecnologías en el entrenamiento cognitivo son:

• Permite controlar variables como el tiempo de exposición a un estímulo o de reacción.
• Recopilación de datos consistente y eficaz con diseño de planes estratégicos de tratamiento.
• Proporciona una retroalimentación precisa que conciencia al sujeto de sus déficits.
• Se administran en un ambiente desinstitucionalizado, desvinculándolo del contexto clínico.
• Flexibilidad al poder modificar los parámetros de las actividades, estímulos y la dificultad de las tareas según las necesidades, momento evolutivo y proceso terapéutico del niño.

Desventajas de la intervención con TIC.

Sin embargo, es importante señalar que también apreciarás limitaciones en su uso dentro del contexto terapéutico:

• Falta de estandarización de los protocolos que dificulta su generalización.
• Es necesario poseer soportes electrónicos para acceder a los programas y trabajar en casa.
• Limita la comunicación no verbal y se pierde información en la interacción con el terapeuta.
• Posible aparición de problemas técnicos en el manejo de aplicaciones.
• Necesidad de controlar los efectos adicionales para comprobar el origen real de los cambios.

Laura NR – Graduada en Psicología